Episoadele de anxietate afectează aprecierea pericolului

Un nou studiu publicat în NPJ Science of Learning de cercetători de la University of Rochester arată că episoadele temporare de anxietate pot avea un impact semnificativ asupra capacității unei persoane de a distinge între zone sigure și periculoase. Studiul a folosit un joc de realitate virtuală în care participanții culegeau flori, unele conținând albine care „înțepau” printr-o stimulare electrică ușoară aplicată pe mână.

Despre studiu

• Au participat 70 de adulți tineri (20–30 ani), neurotipici.

• Participanții trebuiau să învețe unde sunt florile cu albine (pericol) și unde sunt florile sigure.

• Cei care au învățat diferența au avut memorie spațială mai bună și niveluri mai scăzute de anxietate.

• Cei care nu au reușit să învețe această diferențiere au prezentat frică crescută chiar și în zonele sigure și niveluri mai ridicate de anxietate.

Rezultate

Studiul a descoperit că anxietatea temporară (de moment), nu predispoziția generală la anxietate, este factorul care inhibă învățarea diferențierii între pericol și siguranță.

„Aceste rezultate ne ajută să înțelegem de ce unele persoane dezvoltă tulburări precum PTSD,” afirmă autorul principal, dr. Benjamin Suarez-Jimenez. „Dacă anxietatea perturbă recunoașterea amenințărilor reale, acest lucru poate contribui la reacții cronice de frică.”

Implicații

• Studiul sugerează că tratamentul tulburărilor de anxietate ar putea fi îmbunătățit prin abordarea modului în care indivizii procesează mediul și disting amenințările.

• Măsurători viitoare, cum ar fi urmărirea privirii, ar putea ajuta la înțelegerea mai profundă a atenției selective asupra pericolelor și a memoriei spațiale distorsionate.

Concluzie

Aceste descoperiri oferă o perspectivă valoroasă asupra modului în care anxietatea afectează învățarea, cu implicații importante pentru tratamentul tulburărilor de stres și anxietate. Pe viitor, cercetătorii intenționează să testeze aceleași ipoteze în rândul persoanelor cu tulburări clinice de anxietate.

Marino, C. E., et al. (2025). Using virtual reality to study spatial mapping and threat learning. npj Science of Learning. doi.org/10.1038/s41539-025-00305-6 Image by freepik