Preșcolarii care stăpânesc limbajul matematic au aptitudini mai bune la școală

Învățându-i pe copiii mici termeni simpli ca „mai mult”, „mult”, „câteva” și „puțin” îi putem ajuta să aibă aptitudini matematice mai bune la școală. Aceasta este concluzia unui studiu condus de Prof. David Purpura de la Universitatea Purdue și publicat în revista Journal of Research on Educational Effectiveness.

La studiu au participat 47 de copii de 3-5 ani, împărțiți aleatoriu în două grupe: o grupă a participat la activități preșcolare obișnuite și la cealaltă grupă s-au organizat intervenții speciale, de trei ori pe săptămână. În cadrul acestor întâlniri s-a citit și discutat câte o carte cu concepte matematice. Copiii nu doar au ascultat, ci au și discutat pe marginea limbajului cantitativ sau spațial - li s-au adresat întrebări ca „Pasărea se află deasupra sau dedesubtul copacului?”, „Cum știm că fata are mai mult decât băiatul?”. Nu s-a vorbit despre numărare, denumirea cifrelor sau alte aptitudini matematice.

Toți copiii au fost testați după opt săptămâni, iar cei care au participat la întâlnirile speciale au avut rezultate mai bune în privința limbajului și a aptitudinilor matematice; chiar dacă nu au fost învățați concepte ca adunare și scădere, copiii au prezentat aptitudini mai bune la aceste operații, față de copiii care au participat la activități preșcolare obișnuite.

Cele șase cărți folosite la studiu au fost: "Many is How Many?" de Illa Podendorf,"Albert is Not Scared" de Eleanor May, "Just Enough Carrots" de Stuart J. Murphy, "Rosie's Walk" de Pat Hutchins, "Albert's Bigger than Big Idea" de Eleanor May și "Little White Rabbit" de Kevin Henkes. Acestea prezintă în medie 38 de concepte cantitative sau spațiale prin intermediul poveștilor, pozelor și întrebărilor ce pot fi adresate copiilor.

Sursa: MedicalXpress