Trasarea cu degetul îmbunătățește învățarea: dovezi care susțin o practica veche de 100 de ani

Trasarea cu degetul îmbunătățește învățarea: dovezi care susțin o practica veche de 100 de ani

©

Autor:

Trasarea cu degetul îmbunătățește învățarea: dovezi care susțin o practica veche de 100 de ani
O practică utilizată la începutul anilor 1900 a primit o validare suplimentară, cu studii care arată că urmărirea cu degetele face învățarea mai uÈ™oară È™i mai motivantă. Imaginarea unui obiect, după trasarea acestuia, poate genera o învățare mai rapidă atât pentru copii, cât È™i pentru adulÈ›i.
Urmărirea cu degetul a fost folosită de profesori pentru a ajuta elevii să înveÈ›e de mai bine de un secol. La începutul anilor 1900, pionierul educaÈ›iei, Maria Montessori, i-a încurajat pe copiii mici să urmărească literele alfabetului realizate din È™mirghel cu degetele arătătoare, pe baza intuiÈ›iei că o abordare multi-senzorială (adică vizuală, auditivă, tactilă È™i kinestezică) a învățării ar fi cea mai eficientă. În 1912, Montessori a observat că după ce au stăpânit succesiunea trasării unei litere cu degetul arătător, copiii „s-au bucurat foarte mult”, închizând ochii È™i încercând să È™i-o amintească.

La mai bine de un secol distanță, metoda Montessori a primit unele validări empirice. Două noi studii efectuate la Universitatea din Sydney arată nu doar că tehnica este una eficientă, ci È™i că eficienÈ›a sa ar putea fi sporită, atunci când metoda este folosită împreună cu imaginaÈ›ia. Cercetările anterioare au demonstrat o legătură între urmărirea cu degetul È™i performanÈ›a matematică. În cadrul noilor studii, urmărirea în lecÈ›iile de matematică È™i È™tiință a redus încărcătura cognitivă a oamenilor (cerinÈ›ele impuse minÈ›ii conÈ™tiente de o serie de activități cognitive), sporind astfel capacitatea lor de a învăța. S-a descoperit, de asemenea, că metoda potenÈ›ează motivaÈ›ia de învățare.

În primul studiu, publicat în EducaÈ›ional Psychology Review, 93 de elevi dintr-o È™coală din Shanghai, China erau învățaÈ›i despre proprietățile unghiurilor dintr-un triunghi. Elevii au fost alocaÈ›i în mod aleatoriu într-un grup de control, de urmărire a degetelor sau de urmărire È™i imaginaÈ›ie, apoi li s-au dat exemple de „calculare a unghiului lipsă” pentru a le completa în condiÈ›ii de practică È™i testare. ToÈ›i elevii au completat un chestionar cu 13 itemi care a măsurat motivaÈ›ia È™i diferite tipuri de sarcină cognitivă în timpul procesului de învățare. Un experiment ulterior a investigat dacă aceste descoperiri ar putea fi generalizate.

O mini-metaanaliză care combină rezultatele celor două experimente a arătat că elevii din ultimele două grupuri au raportat niveluri mai scăzute de încărcare cognitivă È™i niveluri mai ridicate de motivaÈ›ie intrinsecă în timpul lecÈ›iei, comparativ cu cei din grupul de control.

sursa: Science Daily

Data actualizare: 30-09-2021 | creare: 30-09-2021 | Vizite: 665
Bibliografie
Finger tracing enhances learning: Evidence for 100-year-old practice used by Montessori, link: https://www.sciencedaily.com/releases/2021/09/210926182721.htm
©

Copyright ROmedic: Articolul se află sub protecția drepturilor de autor. Reproducerea, chiar și parțială, este interzisă!

Alte articole din aceeași secțiune:

Din Ghidul de sănătate v-ar putea interesa și:
  • Principiile Montessori despre educaÈ›ia copiilor
  • Forumul ROmedic - întrebări È™i răspunsuri medicale:
    Pe forum găsiți peste 500.000 de întrebări și răspunsuri despre boli sau alte subiecte medicale. Aveți o întrebare? Primiți răspunsuri gratuite de la medici.
      intră pe forum